Estudios y Análisis
Competencias para la docencia en línea: evaluación de la oferta formativa para el profesorado universitario en el marco del EEES
ORIENTACIONES
En función de las necesidades detectadas en la formación docente para la docencia en línea de las universidades entrevistadas, se han elaborado estos criterios y orientaciones que pretenden ser una herramienta rápida para los diferentes actores a tener en cuenta a la hora de reflexionar sobre los apoyos necesarios y para diseñar la formación para la docencia en línea.
Reconocimiento por parte de los responsables institucionales de la necesidad de elaboración de
un plan estratégico que incluya la formación en el uso de las TIC y para la docencia en
línea.
Orientación de los planes de formación de los docentes a la mejora de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
Evaluación periódica de la formación que se ofrece en términos de impacto institucional.
Establecimiento de planes de desarrollo personal y profesional del docente: políticas de
selección, de incentivos (ayudas a la formación e investigación, movilidad, etc.) y de
promoción.
Incentivo de la implicación del profesorado con experiencia en la formación del profesorado
novel.
Concienciar sobre las oportunidades de la docencia en línea: innovación metodológica, flexibilización.
Diseño del plan de formación para la docencia en línea derivado de la descripción del perfil
personal y profesional y de las competencias del docente en cada universidad, y de la detección de
sus fortalezas y debilidades. La institución debería orientar la formación hacia la mejora y
perfeccionamiento de habilidades adquiridas y a cubrir las debilidades y/o carencias que puedan
existir.
Distinción entre competencias del docente, objetivos del plan de formación y finalidad de las
acciones a nivel institucional.
Identificación de necesidades formativas, no solamente de manera reactiva (demandas de los
docentes), sino a partir de las finalidades del plan estratégico y los objetivos del plan de
formación y de manera concreta.
Diseño metodológico de la formación
Acciones formativas prácticas, que den respuesta a la acción docente diaria, coherentes, de corta de duración, en modalidad de seminarios, talleres o intercambio de buenas prácticas.
Acciones que tengan en cuenta los diferentes niveles de conocimiento y habilidades de los docentes en relación con el uso de la tecnología y la docencia en línea.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Aplicar principios de presentación en línea según los objetivos de aprendizaje y los medios
seleccionados.